Introducción

Biología

Figura Covid 

1.- Espiga de glicoproteína (S)

2.- Membrana de glicoproteína   (M)

3.- Envoltura

4.- Nucleocápside y genoma ARN

5.- Membrana lipídica

6.- Hemaglutinina acetilesterasa

 

Referencias 

El Universo. (2020, 3 diciembre). ¿Cómo surgió el COVID-19? Su origen sigue en el misterio. Recuperado 1 de noviembre de 2021, de https://www.eluniverso.com/noticias/2020/12/03/nota/8069788/como-surgio-covid-19-su-origen-sigue-misterio/

Guzman, J. A., & Llaveta, G. A. (2020, 7 julio). SARS-CoV-2 mecanismos fisiopatológicos relacionados con COVID-19. Gaceta Médica Boliviana. Recuperado 1 de noviembre de 2021, de https://www.gacetamedicaboliviana.com/index.php/gmb/article/view/85/195#content/citation_reference_31 

Ministerio de Salud Pública. (s. f.). Coronavirus COVID-19. Recuperado 2 de noviembre de 2021, de https://www.salud.gob.ec/coronavirus-covid-19/

Educación Cultural y Artística 

 

Normativas de cuidado personal en aulas y zonas recreativas

Es indispensable que para el retorno a clases tengamos un amplio conocimiento de como aplicar de la mejor manera las normas de bioseguridad por lo que se ha escogido el uso de artículos e infografías para conocer como aplicar correctamente las normas

                

Adaptación de las aulas

• Distanciamiento físico mínimo de un metro y distanciamiento de los pupitres, higiene de manos frecuente, uso de mascarillas adaptado a la edad y medidas de ventilación y de limpieza del entorno para limitar la exposición. 
• Las escuelas deben formar al personal y a los estudiantes sobre las medidas de prevención de la COVID-19.
• Limitar la interacción entre los alumnos de distintas clases y grupos de edad; plantearse reducir el número de alumnos por clase.

• Utilizar señales, marcas en el suelo, cinta adhesiva y otros medios para mantener una distancia de 1 metro en las filas de entrada a la escuela y a las aulas.

Recomendaciones para mantener un espacio seguro dentro de la institución

• Establecer un calendario para la limpieza y desinfección diarias del entorno escolar, las instalaciones y las superficies que se tocan frecuentemente, disponer puntos de higiene
  
• Plantearse reducir el número de alumnos por clase, o instaurar horarios alternos y garantizar la adecuada ventilación en las aulas.
  
• Se debe aumentar la distancia entre los pupitres y escalonar los recreos o descansos y las pausas para el almuerzo
  
• Limpiar y desinfectar diariamente las superficies y los objetos que se tocan con frecuencia, como los pupitres y los elementos de aprendizaje práctico
  
• Establecer una rutina para la higiene de las manos. Elegir un momento específico para que todos se las laven o se apliquen desinfectante.
  
• Mantener una distancia de al menos 1 metro entre todas las personas que se encuentren en la escuela.
• Escalonar los horarios de inicio y finalización de las clases, a fin de evitar que todos los estudiantes y los docentes entren y salgan de la escuela al mismo tiempo.

En el siguiente enlace encontrará un protocolo y guía para el retorno seguro a  clases

https://www.unicef.org/lac/media/17656/file

 

Educación Física 

Cuidando mi salud

Como conocemos, el realizar actividad física resulta indispensable para mejorar nuestra salud logrando prevenir con esto varias enfermedades. Por esta razón conociendo que estaremos en un posible retorno podríamos implementar en nuestra rutina usual un tiempo de aproximadamente 60 minutos dado específicamente para mejorar nuestra salud llegando a implementar rutinas de ejercicio ya sea aeróbicos, zumba, ejercicios de flexibilidad o incluso actividades como andar en bicicleta que nos permitan avanzar de a poco y mejorar la capacidad de nuestro organismo como la correcta oxigenación de la sangre mejorando así la condición de los pulmones entre otros aspectos, adicional a esto pienso que debemos buscar en medios confiables una dieta o alimentos que podríamos incluir en nuestra comida  ya que el resultado de este reforzamiento de nuestro sistema inmunológico nos ayudará a afrontar el nuevo ambiente y la mayor exposición que tendremos tras un retorno a la modalidad de estudio presencial.

 VIDEO

 

 

Recetas de comida saludable

https://www.elmueble.com/cocinas/16-recetas-que-mejoran-tu-salud-y-te-cuidan_45045

 

Rutina adicional de ejercicios en casa

Educación para la ciudadanía

Protección de los derechos durante la pandemia

Orden

Analice y responda las siguientes cuestiones:

¿Durante el tiempo de pandemia se ha promovido la igualdad de todos los seres humanos?

¿Se promovió la protección a la vida durante el confinamiento?

¿Los estados han cumplido según la Declaración de Derechos Humanos con los derechos de sus ciudadanos en medio de la pandemia?

 

Link de trabajo

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Emprendimiento y Gestión

Recursos financieros necesarios para el retorno seguro a las clases 

Tengo como fin presentar mi opinión sobre un posible retorno a clases presenciales, tomando en cuenta la situación financiera de la Unidad Educativa Liceo Policial enfocándome en que recursos serían indispensables en caso de volver a la modalidad presencial para así mantener una seguridad sanitaria tanto para estudiantes y maestros.

 

Importancia y necesidades para retomar las clases

El retorno a la presencialidad se ha vuelto un tema primordial actualmente ya que como es de nuestro conocimiento la modalidad virtual ha presentado una diversidad de barreras para los estudiantes y maestros que no cuentan con los recursos económicos para mantener su educación y desarrollo en el aprendizaje por lo que se está tomando acción para retomar de la mejor manera las clases. Para lograr tener este retorno debemos conocer cuales son las condiciones y seguridad sanitaria que nos puede brindar la Institución tanto en aulas, espacios de recreación y transporte escolar basándonos en los ingresos, gastos e inversiones de la Unidad Educativa "Liceo Policial"

Gastos

Dentro de las clases presenciales determinamos diferentes gastos necesarios para que el colegio se mantenga en funcionamiento y sea un espacio apto para los estudiantes y docentes, entre ellos se encuentran.

• Servicios básicos: Sistema de abastecimiento de agua potable.
• Red de distribución de energía eléctrica.
•  Internet
• Remuneración al personal docente: Dentro de la institución se encuentran alrededor de 25 docentes asignados para diferentes materias lo que implica un gasto mensual con el pago de sueldos .
• Suministros de oficina: Hojas de papel bond, marcadores.
• Remuneración al personal administrativo y de servicio: personal de limpieza, inspectores que de igual manera implican un gasto con el pago de los sueldos
• Artículos de tecnología: Impresoras, computadores que se utilizan en los laboratorios, proyectores.
• Pizarras y pupitres: Cada clase cuenta con su respectivo y son necesarios para brindar una instrucción garantizada.
• Implementos de aseo: Desinfectantes, jabón, escobas, trapeadores que brinden condiciones adecuadas y seguras a la institución.

Los estudiantes y maestros también presentarán diversos gastos tras el retorno

• Suministros de oficina: Hojas de papel bond y marcadores en el caso de los maestros
• Kit de limpieza: Alcohol, gel, jabón, mascarillas para poder cumplir con las normas de bioseguridad.
• Útiles escolares: Cuadernos, colores, marcadores, libros entre otros
• Uniformes: Camiseta polo, falda, calentador entre otros.
• Transporte escolar: Recorrido de la institución o transporte público.

  

  

Ingresos

• Son proporcionados por el Estado, ya que la Unidad Educativa es fiscal.

• En el caso de los estudiantes todo nos es proporcionado por nuestros representantes para así poder tener una educación que nos beneficie.
• Los maestros obtienen sus ingresos mediante lo que es la remuneración de su trabajo.
• Con el fin de realizar mejoras en la institución podríamos obtener ingresos mediante la realización de rifas u organizar actividades en los diferentes cursos que logren recaudar fondos que sean utilizados en la remodelación de aulas o espacios recreativos.
  

  

  
  
  
  

 

Inversiones

Para que el colegio sea un espacio seguro considero que deberían utilizarse parte de los recursos en lo siguiente:

• Creación de una sala para enfermería con las correctas instalaciones y medicamentos para tratar tanto a estudiantes como maestros que presenten alguna molestia.
• Mejora de las aulas junto con los pupitres porque varios de estos se encuentran con daños que generan incomodidad al momento de tomar clases.
• Las zonas de recreación requieren también mantenimiento ya que todos sus juegos están dañados y esto podría ocasionar un peligro para la integridad de los niños pequeños.
• Mejora de la limpieza y material de aseo dentro de los baños.
• Debería invertirse en la colocación de botiquines dentro de cada aula en donde podamos encontrar mascarillas, gel, alcohol entre otros implementos de aseo. 

Referencias

Nova, I. P. (2021, 23 septiembre). La enfermería escolar en tiempos de covid-19 [Fotografía]. Redacción Médica. https://www.redaccionmedica.com/images/destacados/larevista/-la-enfermera-escolar-en-tiempos-de-covid-19-no-es-un-lujo-es-necesidad--8678.jpg

Plastics Technology. (2018, 3 diciembre). Pupitres [Fotografía]. Plastics Technology México. https://d2n4wb9orp1vta.cloudfront.net/cms/brand/PT-Mex/2018-PT-Mex/pupitre.jpg;maxWidth=600

Qué debe contener un botiquín escolar. (2015, 12 agosto). [Fotografía]. Botiquin.com. http://www.botiquin.com/blog/wp-content/uploads/2015/08/botiquin-de-empresa.jpg

Filosofía

Orden

Realice una reflexión crítica con argumentaciones válidas a las consecuencias que traería el no cumplimiento de las normas de seguridad y protección para evitar el contagio del covid19 una vez que se realice el retorno a clases presenciales.

    Normas que nos mantienen seguros 

El retorno a la presencialidad dentro de este año se ha sometido a varias críticas por parte de los padres de familia pese a que se haya implementado la aplicación de vacunas tanto para adolescentes y niños teniendo hasta el momento una tasa de vacunación del 73,29% de los estudiantes de 12 a 17 que se han aplicado la primera dosis y un 33% la aplicación de la segunda dosis con estas consideraciones junto con la disminución de casos de covid-19 las instituciones educativas han tenido que presentar sus propuestas para retomar la modalidad presencial logrando así que desde el mes de noviembre se retorne a las aulas según datos proporcionados por el Ministerio de Educación por lo que los representantes al igual que la Unidad Educativa deben priorizar la seguridad de los estudiantes y maestros  asegurándose de que cada uno cuente con su kit de limpieza personal para no contraer el virus del COVID-19.

Caso contrario si presentamos un completo descuido dejando de lado las normas de bioseguridad dentro de las aulas así como espacios de recreación y transporte escolar nos estaríamos exponiendo y ocasionando un nuevo rebrote de casos generando daños no solo en nuestra salud y en la de nuestros familiares por que  que habría sido en vano toda la adaptación que hicieron los colegios para dar una educación segura así como gastos económicos que tuvo el país para la erradicación de la enfermedad por lo que debemos tomar conciencia de que si incumplimos podríamos volver a vivir situaciones como: Volver a las clases virtuales haciendo que los estudiantes de bajos recursos y de zonas rurales no puedan continuar con su educación debido a la falta de internet o aparatos electrónicos.

También ocasionaríamos gastos para nuestros familiares ya que al contraer el virus nos tendríamos que someter a un tratamiento que a la larga nos ocasionará daños en la salud.

Se presentaría una nueva cuarentena para detener la propagación del virus afectando a los pequeños negocios que luchan a diario para conseguir lo necesario para mantener a la familia.

Por esto y más debemos actuar con responsabilidad acatando normas tan simples como el uso de la mascarilla, lavado de manos y mantener un distanciamiento apropiado demostrando así que valoramos todo el esfuerzo que se ha hecho para que podamos tener una buena educación.

 

Física

Fuerzas dentro de nuestro entorno educativo

Importancia de los Diagramas de cuerpo libre

Los diagramas de cuerpo libre son importantes para poder conocer las fuerzas que actúan sobre nosotros mismos y los objetos que nos rodean e identificar el sentido hacia donde se dirige la fuerza mediante el uso de vectores, en este caso lo realzaré utilizando fotografías de las instalaciones de la Unidad Educativo Liceo Policial

Estos cuerpos podemos analizarlos ya sea que se encuentren estáticos o en movimiento y esta identificación de las fuerzas podemos cuantificarla lo que nos favorece para poder encontrar datos como la distancia recorrida, velocidad aplicada entre otros.

¿En qué consisten los DCL?

Hacer el diagrama de cuerpo libre del cuerpo bajo estudio consiste en realizar una identificación y representación gráfica  de las fuerzas que se aplican al cuerpo. El diagrama de cuerpo libre de un cuerpo es una figura donde se muestra únicamente el cuerpo aislado de los demás cuerpos a su alrededor, junto con todas y cada una de las fuerzas que actúan sobre él. Antes de hacer un diagrama de cuerpo libre es preciso especificar cuál es el cuerpo o conjunto de cuerpos al que pertenecerá este DCL. 

Símbolos que se utilizarán para la identificación de las fuerzas

W para el peso

T para tensión de cuerdas o cables

 R para tensión de resortes

C para compresión de resortes

V para tensión de barras o varillas

 K para compresión de barras o varillas

 N para fuerza normal

 f y fm para fuerza de fricción.  

Dato adicional

El vector que representa el peso de un cuerpo puede trazarse en cualquier lugar junto o en el interior del cuerpo

Video tutorial de pasos para realizar un diagrama de cuerpo libre

Actividad

Referencias

Rodriguez Soria, A. (s. f.). TEMAS DE FÍSICA I DIAGRAMAS DE CUERPO LIBRE DE PARTÍCULAS. Apuntes física. Recuperado 6 de noviembre de 2021, de http://gtfis.azc.uam.mx/info/ApuntesFisI/IV_DCL.pdf

Historia

 Orden

Elabore un mapa conceptual con los antecedentes, causas y consecuencias del COVID 19.  

 Trabajo en el siguiente link

 

https://padlet.com/herasdaniela975/atee8f5xfhg72bt6

 English

Transfer students to the school

1. Drivers and support personnel shall take their temperature before starting their tour.

 

2. Wear masks and nitrile, vinyl or latex gloves before, during and after each trip.

 

3. Clean and disinfect the places in which they have direct contact; chairs, windows, seat belts.

4. Keep the vehicle ventilated most of the time during the transportation of students.

 

5. Apply antibacterial gel to each student before entering the vehicle and take the temperature, which should not be higher than 38°.

 

6. Ensure that students do not change from their assigned seat and that they do not consume food during the trip.

 

7. Organize the students from the back to the front so that those who live closest to the front of the vehicle are at the front of the vehicle.

8. Privilege the location of small children in the front of the vehicle as much as possible in order to have better control of them.

 

Social distancing in the school

1. Maintain a distance of at least 1 meter between all persons on school ground. 

2. Increase the space between desks and stagger recesses and lunch breaks. 

3. Stagger the start and end times of classes to avoid everyone leaving at the same time and crowding.

 

4. If possible, and if space permits, consider increasing the number of teachers so that there are fewer students per classroom.

5. Organize arrival and dismissal times by age group or grade level.

6. Use signs, floor markings, tape, and other means to maintain a 1-meter distance at school entrance and classroom lines.

7. Hold classes outdoors or ventilate classrooms as much as possible.

8.Urge students not to gather in large groups to socialize when leaving school

Proper hand washing

1. To start washing your hands, wet them first with water so that the soap spreads easily. 

2. Apply enough soap to the palm of your hand to cover both hands.

3. With the soap in your hand, rub your palms together in a circular motion until lather is generated.

4. Rub the palm of the right hand against the back of the left hand, interlocking the fingers.

5. Next, rub the palms of the hands, this time also interlocking the fingers so that the soap reaches all hands.

6. Rub the back of the fingers of the left hand with the palm of the right hand and vice versa, keeping the fingers together.

7. Circle the thumb of the left hand with the right hand and rub in a rotating motion. Repeat this movement with the other hand.

8. Remove the residue between finger and nail by rubbing the fingertips of the right hand against the palm of the left hand in a circular motion.

9. Rinse hands with water until no soap residue remains.

10. Dry hands with a disposable towel to avoid picking up any residue that may be on a used towel.

11. If we are in a public place we can take advantage of the disposable towel to close the faucet or do it with the elbow to avoid picking up bacteria. 

 

Referencias

UNICEF. (n. d.). Precautions in the classroom during COVID-19. Retrieved November 2, 2021, from https://www.unicef.org/es/coronavirus/precauciones-en-el-aula-durante-covid19#limpieza

Ministry of Education. (2020, October 28). Protocol for cleaning, disinfection and operation of school transportation in pandemic situation COVID-19. Retrieved November 3, 2021, from https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/14784

Matemática

         

 

QUÍMICA

   

 

 

Cápside del COVID

Los virus de la familia Coronaviridae son virus envueltos por una cubierta lipídica en la cual se encuentran embebidas glicoproteínas que sobresalen de su superficie como picos dando el aspecto de corona. Esta cubierta lipídica es frágil y su presencia hace que estos virus sean más susceptibles a los desinfectantes

El virus  puede ser inactivado con desinfectantes de uso cotidiano, como el hipoclorito de sodio, etanol e incluso compuestos de amonio cuaternario.

La EPA ha aprobado el uso de diferentes desinfectantes basándose en la actividad comprobada frente a coronavirus humanos similares al SARS-CoV 2 los cuales se encuentran especificados en la conocida como Lista N

             Link de la Lista N

 https://espanol.epa.gov/sites/default/files/2020-04/documents/2020-03-26_-_lista_n_productos_con_declaraciones_de_patogenos_virales_emergentes_y_coronavirus_humano_para_usar_contra_sars-cov-2_fecha_27pp.pdf?VersionId=f4SQHFGUVb873ac4IW_iiX869imwdezc

 

Recomendaciones antes de colocar desinfectantes

La presencia de materia orgánica interfiere con la inactivación de los microorganismos, impidiendo el acceso del producto a los mismos. La actividad de los desinfectantes con acción oxidante como el hipoclorito de sodio, se ve muy afectada por la presencia de materia orgánica.

 Es fundamental realizar una correcta limpieza de las superficies antes de aplicar un desinfectante ya que ayuda a remover los agentes patógenos o a reducir significativamente su carga en las superficies contaminadas y es un primer paso esencial en cualquier proceso de desinfección.

 Amonio cuaternario

Corresponde a una familia de compuestos cuya estructura básica es el catión amonio (NH4+ ) y que al ser modificados han dado a lugar a distintos agentes desinfectantes. Son solubles en agua y alcohol.

Su uso aplica sobre superficies duras, no porosas, para el control del SARS-CoV 2.

- Desinfección de ropa y calzado diluir a razón de 10 ml de amonio cuaternario al 10% por litro de agua potable obteniéndose una solución desinfectante al 1% y dejar actuar por 5 minutos.

- Para desinfección de pisos, mayólicas, superficies de acero, tachos de basura diluir 2 ml de amonio cuaternario al 10% en 1 litro de agua potable, obteniéndose una solución desinfectante a 200 ppm y dejar actuar por 10 minutos.

-  Al realizar la desinfección de puertas entre otros diluir 1 ml de amonio cuaternario al 10% en 1 litro de agua obteniéndose una solución desinfectante a 100 ppm.

 

Hipoclorito sódico NaClO

- La preparación de desinfectante lejía (hipoclorito de sodio) se realiza de la siguiente manera: Modo de dilución: se disolverá 2.5 ml de lejía (hipoclorito de sodio al 8%) en un balde con 998 ml. de agua, para obtener 1000 ml. de solución a 200 ppm. c.

 - Modo de dilución: Diluir 2 ml del desinfectante yodo a 1% (equivale a 10 000 ppm) en 1 litro de agua por 2 minutos con esto se elimina los posibles COVID-19 adheridos a la superficie

- Cálculo que se utiliza para conocer la concentración de cloro comercial: Volumen de cloro (L) = Volumen de agua (L) x 0,1 / Concentración del cloro (%) 

Etanol

Los productos comerciales a base de etanol pueden conseguirse a la concentración recomendada de 70%, o concentrado a una concentración de 95%, a partir del cual se pueden obtener soluciones más diluidas con el agregado de agua.

Para preparar un litro de etanol de concentración aproximadamente igual a 70%, se deben mezclar bien 3 partes (750 mL) de etanol 95% y 1 parte (250 mL) de agua. 

Para manos se aconseja el alcohol en gel que contiene una concentración de 70% de etanol.

 

En los siguientes recuadros se demuestra información proporcionada por la EPA con datos específicos de las cantidades que se deben aplicar según la superficie tanto de amonios cuaternarios, hipoclorito de sodio entre otros compuestos para lograr degradar la cápside del SARS-CoV2

 

Significado de los símbolos utilizados

PESO (%p/p): gramos de soluto en 100 gramos de solución.

PARTES POR MILLON (ppm): es una unidad de concentración

.% VOLUMEN (%v/v): volumen de soluto por cada 100 ml de la solución.

% PESO – VOLUMEN (%P/V): gramos de soluto en 100 ml de solución.

RTU: Listo para usar

Referencias

Martínez Sarminento, P. (s. f.). Guía de higiene y desinfección para la industria en tiempos de COVID-19. Colombia productiva. Recuperado 5 de noviembre de 2021, de https://www.colombiaproductiva.com/CMSPages/GetFile.aspx?guid=26f203dc-80c6-459d-b513-faf1d495657b 

 EPA. (2020, 8 abril). Lista N: Productos con declaraciones de patógenos virales y emergentes. Recuperado 7 de noviembre de 2021, de https://espanol.epa.gov/sites/default/files/2020-04/documents/2020-03-26_-_lista_n_productos_con_declaraciones_de_patogenos_virales_emergentes_y_coronavirus_humano_para_usar_contra_sars-cov-2_fecha_27pp.pdf?VersionId=f4SQHFGUVb873ac4IW_iiX869imwdezc

Preparación de soluciones desinfectantes. (2020, 23 junio). gycperu. Recuperado 7 de noviembre de 2021, de http://gycperu.com/web/theme/images/virtual-library/94.pdf 

 

Autoevaluación

¿Qué he hecho o he aprendido?

Para este proyecto perteneciente al primer parcial he creado un blog para lo que he tenido que aprender sobre el manejo de la aplicación blogeer con ayuda de los docentes al igual que con el uso de tutoriales encontrados en la web, dentro de los cuales he conocido las diferentes herramientas que se pueden implementar dentro de un blog así como el correcto uso de las normas APA

¿Qué ha resultado más fácil? ¿Y más difícil?

 Me ha resultado fácil la organización de las materias, el añadir material como imágenes y videos pero se me hizo difícil la limitada cantidad de herramientas que permite utilizar la aplicación provocando dificultad  para añadir más elementos interactivos, también se me complicó aplicar las diferentes entradas de forma ordenada.

¿Para qué me ha servido?

 Para saber administrar mejor mis ideas y tiempo en la realización de los trabajos asignados, así mismo me ha servido para aprender a sintetizar más la información presentando ideas claras en cada una de las asignaturas y finalmente me ha favorecido para el uso adecuado de las herramientas que nos proporciona la internet tales como videos, artículos entre otros.

¿En qué otras ocasiones voy a utilizar lo que he aprendido?

En un próximo proyecto escolar, también en los diferentes trabajos de las asignaturas ya que ahora conozco como realizar un mayor uso de las plataformas digitales para poder así realizar actividades interactivas que sean más interesantes y resulten más efectivas al momento de estudiarlas

 

Referencias

Angulo, E. M. (2020, 15 mayo). Una plaga de corrupción consume los fondos para los «kits de alimentos Covid-19». France 24. Recuperado 29 de octubre de 2021, de https://www.france24.com/es/20200515-corrupci%C3%B3n-kits-alimentos-pandemia-covid19-ecuador-colombia

Coronavirus: ¿Qué es y cómo puedo protegerme? (2021, 4 noviembre). Mayo Clinic. Recuperado 7 de noviembre de 2021, de https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/coronavirus/expert-answers/novel-coronavirus/faq-20478727

El Universo. (2020, 3 diciembre). ¿Cómo surgió el COVID-19? Su origen sigue en el misterio. Recuperado 1 de noviembre de 2021, de https://www.eluniverso.com/noticias/2020/12/03/nota/8069788/como-surgio-covid-19-su-origen-sigue-misterio/

Guzman, J. A., & Llaveta, G. A. (2020, 7 julio). SARS-CoV-2 mecanismos fisiopatológicos relacionados con COVID-19. Gaceta Médica Boliviana. Recuperado 1 de noviembre de 2021, de https://www.gacetamedicaboliviana.com/index.php/gmb/article/view/85/195#content/citation_reference_31

Mantilla, D. (2021, 15 octubre). Familia Coronavirus | MERS-CoV | SARS-CoV | HCoV | Interesante. Danilo Mantilla ORL. Recuperado 6 de noviembre de 2021, de https://www.danilomantilla.org/post/familia-coronavirus

Merino Pérez, J. (s. f.). Replicación del ADN. FISIOLOGÍA GENERAL. Recuperado 7 de noviembre de 2021, de https://ocw.unican.es/pluginfile.php/879/course/section/967/Tema%25207B-Bloque%2520I-Replicacion.pdf

Ministerio de Educación. (2020, 28 octubre). Protocolo de limpieza, desinfección y operación de transporte escolar en situación de pandemia COVID-19. Recuperado 3 de noviembre de 2021, de https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/14784

Ministerio de Salud Pública. (s. f.). Coronavirus COVID-19. Recuperado 2 de noviembre de 2021, de https://www.salud.gob.ec/coronavirus-covid-19/

Nova, I. P. (2021, 23 septiembre). La enfermería escolar en tiempos de covid-19 [Fotografía]. Redacción Médica. https://www.redaccionmedica.com/images/destacados/larevista/-la-enfermera-escolar-en-tiempos-de-covid-19-no-es-un-lujo-es-necesidad--8678.jpg

Plastics Technology. (2018, 3 diciembre). Pupitres [Fotografía]. Plastics Technology México. https://d2n4wb9orp1vta.cloudfront.net/cms/brand/PT-Mex/2018-PT-Mex/pupitre.jpg;maxWidth=600

Protección de la vida: prioridad en tiempos de pandemia, según Naciones Unidas | ECO News. (2020, 14 abril). [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=8Rd8ixL_PH0

Pulido, S. (2020, 5 febrero). Así se propagó el coronavirus antes de que comenzara la cuarentena. Gaceta Médica. Recuperado 5 de noviembre de 2021, de https://gacetamedica.com/investigacion/asi-se-propago-el-coronavirus-antes-de-que-comenzara-la-cuarentena/

Qué debe contener un botiquín escolar. (2015, 12 agosto). [Fotografía]. Botiquin.com. http://www.botiquin.com/blog/wp-content/uploads/2015/08/botiquin-de-empresa.jpg

Rodriguez Soria, A. (s. f.). TEMAS DE FÍSICA I DIAGRAMAS DE CUERPO LIBRE DE PARTÍCULAS. Apuntes física. Recuperado 6 de noviembre de 2021, de http://gtfis.azc.uam.mx/info/ApuntesFisI/IV_DCL.pdf

Sampériz, N. (2008, 19 noviembre). Herramientas para crear un blog I: Blogger. Pymes y Autonomos. Recuperado 25 de octubre de 2021, de https://www.pymesyautonomos.com/tecnologia/herramientas-para-crear-un-blog-i-blogger

Sánchez, E. (2020, 20 enero). Las nuevas artes en el mundo. La Mente es Maravillosa. Recuperado 25 de octubre de 2021, de https://lamenteesmaravillosa.com/las-nuevas-artes-en-el-mundo/

UNICEF. (2021, 14 septiembre). Precauciones en el aula durante la COVID-19. Recuperado 25 de octubre de 2021, de https://www.unicef.org/es/coronavirus/precauciones-en-el-aula-durante-covid19#limpieza

United Nations. (2020, 30 abril). La pandemia expone y explota desigualdades de todo tipo, incluida la de género | Naciones Unidas. Recuperado 28 de octubre de 2021, de https://www.un.org/es/coronavirus/articles/guterres-covid-19-expone-desigualdad-genero